miércoles, 4 de octubre de 2017

Portada

                           Proceso de Descolonización


Autor: Rivas Silvia
Capacitación: Las TIC en la escuela Secundaria  
Área: Historia         
 


Redemption song by Bob Marley

Viejos piratas me robaron
y me vendieron a algún mercader
minutos despúes me sacaron
del augero mas cruel, 
pero mi mano es fuerte 
de la mano del todo poderoso
somos una generación que avanza
por el triunfo
me ayudas a cantar 
estas canciones de libertad
es todo lo que siempre he tenido
canciones de libertad
canciones de libertad
liberados de la esclavitud mental
nadie mas que nosotros puede liberar nuestras mentes
no tengas miedo de la energía atómica.
porque nadie puede parar el tiempo 
hasta cuando mataran a nuestros profetas
mientras nos echamos a un lado para mirar?
algunos dicen que es así:
tenemos que cumplir ellibreo
me ayudas a cantar 
estas canciones de libertad?
es todo lo que siempre he tenido
canciones de libertad
canciones de libertad
canciones de libertad.


                                                           













viernes, 22 de septiembre de 2017

Imágenes para trabajar


La Descolonización en imágenes




                                                                                                           
http://2.bp.blogspot.com/_fDauylRSRIo/Se7WBHgN
DPI/AAAAAAAACbo/glaKxVvcpTk/s400/sdn05%2520.jpg

                                                                          https://3.bp.blogspot.com/-QOeIElVs8xw/VuSumBUdRQI/AAAAAA
                                                                         AAFO4/jOw1mPCM8ronP5Fw5DfIRDHSrmo3jWbZg/s1600/descolonizacion.jpg
                                                                                                                                                              https://cdn.thinglink.me/api/image/793847569791844352/1240/10/scaletowidth

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Las imágenes seleccionadas se usarán para debatir con alumnos de 5° año de Secundaria el proceso de Descolonización.


La ONU sinónimo de Descolonización

Independencia para pueblos sometidos

Cuando se fundaron las Naciones Unidas en 1945, unos 750 millones de personas, casi un tercio de la población mundial, vivían en territorios que dependían de potencias coloniales. Hoy, menos de 2 millones de personas viven bajo dominio colonial en17 Territorios No Autónomos que aún continúan existiendo. El proceso de descolonización, que cambió la historia de nuestro mundo, nació con la ONU y constituyó el primer gran éxito de esta organización mundial.
Como resultado de este proceso de descolonización, muchos países consiguieron la independencia y pasaron a formar parte de las Naciones Unidas.
La Carta de las Naciones Unidas estableció el régimen internacional de administración fiduciaria. Reconociendo el principio de libre determinación, la Carta se refiere a la responsabilidad de los Estados para con los territorios que están bajo su administración como un “fideicomiso sagrado “en el cual los intereses de sus ciudadanos son lo primordial.
Consejo de Administración Fiduciaria
La Carta también estableció el Consejo de Administración Fiduciaria  como uno de los órganos principales de la ONU. Esto se llevó a cabo para supervisar la situación de 11 territorios en fideicomiso concretos, que estaban sujetos a acuerdos separados con Estados administradores. Estos territorios, que habían estado formalmente administrados bajo mandatos de la Sociedad de las Naciones, bien se habían separado de los países derrotados en la Segunda Guerra Mundial, o bien se habían integrado de manera voluntaria al sistema de las potencias que los administraban.
Declaración sobre la Concesión de la Independencia a los Países y Pueblos Coloniales
Conforme avanzaba el proceso de descolonización, la Asamblea General, en 1960, aprobó la histórica Declaración sobre la Concesión de Independencia a los Países y Pueblos Coloniales. Esta Declaración reconocía el derecho de libre determinación de todos los pueblos y afirmaba que el colonialismo debía llegar a su fin rápida e incondicionalmente. Dos años más tarde, se estableció el Comité Especial de Descolonización.




A este éxito se le sumaron otros y el compromiso de las Naciones Unidas continuó siendo firme. En 1990, la Asamblea proclamó el Decenio Internacional para la Erradicación del Colonialismo (1990-2000), que incluía un plan de acción determinado. A este le siguió, en 2001, el Segundo Decenio Internacional para la Erradicación del Colonialismo. El final del Segundo Decenio coincidió con el 50º aniversario de la Declaración sobre la Concesión de la Independencia a los Países y Pueblos Coloniales. Al mismo tiempo, la Asamblea General declaró el período 2011-2020 el Tercer Decenio Internacional para la Erradicación del Colonialismo. 

Islas Malvinas (Falkland Islands)

Las Islas Malvinas conforman, desde 1946, un Territorio No Autónomo administrado por el Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte. Está formado por dos islas, conocidas como isla Soledad e isla Gran Malvina, de mayor tamaño, y cientos de islas más pequeñas en el Atlántico sudoccidental. Estas islas continúan siendo objeto de un largo debate de soberanía entre Gran Bretaña y Argentina. Durante el año 2014 y principios del 2015, Argentina y Reino Unido continuaron manteniendo sus respectivas posiciones en cuanto a los múltiples aspectos constitucionales, militares y económicos que forman parte del debate por la soberanía del territorio.

Polinesia Francesa

En mayo de 2013, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó por votación la reincorporación de la Polinesia Francesa a la lista de países por descolonizar de las Naciones Unidas y pidió al Gobierno de Francia que “facilitara el rápido progreso [...] hacia un proceso de libre determinación”. Al aprobar por consenso una resolución presentada por Nauru, Tuvalu y las Islas Salomón, la Asamblea afirmó “el derecho inalienable de libre determinación e independencia del pueblo de la Polinesia Francesa” de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y declaró que «existe una obligación (que aparece en la Carta) por parte del Gobierno de Francia, como potencia administradora del territorio, de transmitir esta información a la Polinesia Francesa». Esta acción de la Asamblea reincorpora a la Polinesia Francesa a la lista de la ONU de Territorios No Autónomos, por lo que el número de países aumentó a 17.

Desde la creación de las Naciones Unidas, 80 antiguas colonias han conseguido su independencia. Esto incluye a los 11 territorios en fideicomiso, que han conseguido la libre determinación a través de la independencia o libre asociación con un Estado independiente. El Comité Especial continúa supervisando la situación de los 17 territorios restantes y trabaja para facilitar el progreso hacia la completa libre determinación.

El mundo en mapas : A este éxito se le sumaron otros y el compromiso de las Naciones Unidas continuó siendo firme. En 1990, la Asamblea proclamó el Decenio Internacional para la Erradicación del Colonialismo (1990-2000), que incluía un plan de acción determinado. A este le siguió, en 2001, el Segundo Decenio Internacional para la Erradicación del Colonialismo. El final del Segundo Decenio coincidió con el 50º aniversario de la Declaración sobre la Concesión de la Independencia a los Países y Pueblos Coloniales. Al mismo tiempo, la Asamblea General declaró el período 2011-2020 el Tercer Decenio Internacional para la Erradicación del Colonialismo. 


Islas Malvinas (Falkland Islands)

Las Islas Malvinas conforman, desde 1946, un Territorio No Autónomo administrado por el Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte. Está formado por dos islas, conocidas como isla Soledad e isla Gran Malvina, de mayor tamaño, y cientos de islas más pequeñas en el Atlántico sudoccidental. Estas islas continúan siendo objeto de un largo debate de soberanía entre Gran Bretaña y Argentina. Durante el año 2014 y principios del 2015, Argentina y Reino Unido continuaron manteniendo sus respectivas posiciones en cuanto a los múltiples aspectos constitucionales, militares y económicos que forman parte del debate por la soberanía del territorio.

Polinesia Francesa
En mayo de 2013, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó por votación la reincorporación de la Polinesia Francesa a la lista de países por descolonizar de las Naciones Unidas y pidió al Gobierno de Francia que “facilitara el rápido progreso [...] hacia un proceso de libre determinación”. Al aprobar por consenso una resolución presentada por Nauru, Tuvalu y las Islas Salomón, la Asamblea afirmó “el derecho inalienable de libre determinación e independencia del pueblo de la Polinesia Francesa” de conformidad con la Carta de las Naciones Unidas y declaró que «existe una obligación (que aparece en la Carta) por parte del Gobierno de Francia, como potencia administradora del territorio, de transmitir esta información a la Polinesia Francesa». Esta acción de la Asamblea reincorpora a la Polinesia Francesa a la lista de la ONU de Territorios No Autónomos, por lo que el número de países aumentó a 17.
Desde la creación de las Naciones Unidas, 80 antiguas colonias han conseguido su independencia. Esto incluye a los 11 territorios en fideicomiso, que han conseguido la libre determinación a través de la independencia o libre asociación con un Estado independiente. El Comité Especial continúa supervisando la situación de los 17 territorios restantes y trabaja para facilitar el progreso hacia la completa libre determinación.

El mundo en mapas: 1945: http://www.un.org/en/decolonization/pdf/world1945.pdf
                                  Hoy : http://www.un.org/en/decolonization/pdf/worldtoday.pdf


jueves, 21 de septiembre de 2017

Conclusión Personal

Las TIC en las escuelas


Las TIC llegaron para facilitarnos el proceso de aprendizaje, variaron las forma de aprender, son capaces de desarrollar nuevas habilidades tanto en el docente como en el alumno.
actualmente nos encontramos ante alumnos llamados nativos digitales y los/las docentes debemos ser capacitarnos para estar a la altura de las circunstancias.
El uso de las TIC contribuyen a desarrollar el ingenio, el intelecto, la creatividad para poder ofrecerles a nuestros alumnos el incentivo perfecto para que juntos construyamos el conocimiento.
Además de mas esta decir que hoy en día las TIC son parte fundamental en el proceso educativo. Por supuesto con la permanente actualización sobre su uso que debemos realizar los/las docentes, es parte fundamental para lograr aplicarlas satisfactoriamente
El curso me mostró herramientas que desconocía, si bien me gusta y estoy familiarizada con algunos programas, el Kahoot y el Exelearning no los conocía. 
Debemos seguir perfeccionandonos en el uso de las TIC para tener el mundo a nuestro alcance y poder compartirlo con los chicos.